2026年1月21日，英语系综合英语教研室联合“综合英语”课程组召开2025秋季学期教学专题研讨暨2026春季开课计划会议，聚焦AI赋能教学方法、学生语言能力及习得心理的阶段性发展特征，通过典型教学案例展示与研讨，以期校验创新教法与活动，在新形势下及时跟进教学范式优化，提升英语专业人才培养质量。英语系主任王秀香、副主任刘焱、“综合英语”课程组全体授课教师参会，会议由综合英语教研室主任赵金曼主持。

教研活动开始，赵金曼老师介绍了本次会议的主要议题，包括2025秋季学期综合英语课程教学实践总结、典型教学案例展示与研讨、教学核心问题梳理、持续发展与改进建议征集与讨论等。

赵金曼老师以《综合英语3》课程第一课单元语篇——The Charm of Oriental Wisdom为例，从认知语言学视角介绍由AI赋能的“词块-句式-段落”三维教学模型，该模型旨在推动语言文化知识的深度学习，促进学生在跨文化语境中实现语言能力与认知结构的协同发展。从“学生缺什么”到“我们教什么”，再到“我们如何教”，赵老师认为“词块-句式-段落”教学模型可以有效地解决英文思维逻辑短板问题，词块记忆场景能够帮助学生更好地辨识并记忆词汇；句式生成模型可促进学生对于语法知识与句法肌理的深入理解；段落模型则以认知过程为框架，训练学生的语言逻辑思维能力。

王卉老师以《综合英语1》教学实践中学生的口语表达为核心，其展示分析了教学中师生互动不足的现象，认为教师需进行持续地教学反思，不断调试教学策略和活动设计，可以分阶段引导学生完成从“表达回避”向“积极参与”，再到“自信发言”的心理与行为转化；“学习圈”教学法作为综合英语课程的有效实施路径，需要教师根据具体学情结合自身的教学优势，可以最大化发挥其教学功效。与此同时，王老师分享了学生在“学习圈”任务中的出色表现，如戏剧片段表演作品等等。

参会教师就教学实践中遇到的问题进行深入交流，讨论聚焦，气氛活泼。靳晓冉老师指出学生任务作业中的格式规范、展示关注度与熟练度、思考逻辑等问题，教师们提出了具有针对性且可行的解决建议。王秀香老师、刘焱老师高度肯定了各位教师的探索成果与教学热忱。与会教师一致认为，教学改革应始终立足学情、分步推进，不仅要重视学生语言基本功与输出能力的培养，更应关注其逻辑思维、文化理解与思辨能力的协同发展。

英语专业课程教学研讨以培养卓越英语专业人才为目标，为新学期课程教学改革方向与实施路径提供了清晰指引，旨在进一步推动课堂教学创新，持续提升专业教学质量，为培养具备全球胜任力、中国情怀与扎实语言能力的高素质外语人才奠定坚实基础。